體壇周報(bào)全媒體記者馬德興報(bào)道

盡管中國(guó)足協(xié)的國(guó)足選帥工作尚未正式全面展開(kāi)，但各項(xiàng)準(zhǔn)備工作則是有條不紊地進(jìn)行著。不過(guò)，縱觀這么多年來(lái)的選帥工作過(guò)程，我們始終忽略了一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，就是不管誰(shuí)來(lái)選帥、怎么選，我們始終沒(méi)有征求過(guò)作為綠茵場(chǎng)上最重要的角色——球員的意見(jiàn)。當(dāng)球隊(duì)無(wú)法像外界所期待的那樣取得一定成績(jī)時(shí)，各界除了將矛頭對(duì)準(zhǔn)主教練外，就是對(duì)球員各種苛責(zé)與謾罵，令如今的中國(guó)球員普遍有一種害怕心理，說(shuō)好聽(tīng)些就是沒(méi)有信心，但足協(xié)與領(lǐng)導(dǎo)所選擇的教練是否真的就是國(guó)腳們所希望的那種教練嗎？

①選帥過(guò)程中的想當(dāng)然

足協(xié)展開(kāi)選帥、擬定各種標(biāo)準(zhǔn)與要求或許是符合現(xiàn)在中國(guó)足球?qū)嶋H情況的，但未必就是國(guó)腳們所希望的，或者說(shuō)是球員想要的那種類型的教練。

稍年長(zhǎng)的球迷或許都記得中國(guó)男足國(guó)家隊(duì)史上曾發(fā)生過(guò)這樣一件事：1997年世預(yù)賽十強(qiáng)賽后，霍頓出任中國(guó)隊(duì)主教練，短短數(shù)月，便率中國(guó)隊(duì)在日本本土進(jìn)行的1998年戴拿斯杯上以2比0完勝日本隊(duì)，只不過(guò)因?yàn)榉吨疽阕詈髸r(shí)刻罰丟點(diǎn)球，未能拿到冠軍，日本足球也是輸?shù)眯姆诜@場(chǎng)勝利也極大地提升了中國(guó)足球的士氣。這之后，霍頓被中國(guó)足協(xié)任命為1977年齡段國(guó)奧隊(duì)主教練，率隊(duì)沖擊2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)，可因?yàn)樵诰艔?qiáng)賽中輸給韓國(guó)隊(duì)、無(wú)緣奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)足協(xié)宣布結(jié)束與其的合作。但在足協(xié)宣布其下課時(shí)，差不多有十五六名國(guó)腳站出來(lái)公開(kāi)反對(duì)，要求霍頓繼續(xù)留任中國(guó)隊(duì)主教練，給出的理由很簡(jiǎn)單，“踢了那么多年球，但跟著霍頓踢了這幾個(gè)月，才知道足球原來(lái)是這么踢的！”

這是中國(guó)隊(duì)史上迄今為止唯一一次足協(xié)宣布主教練下課，國(guó)腳們站出來(lái)反對(duì)。這之后，即便是像米盧率隊(duì)進(jìn)軍世界杯、里皮主動(dòng)辭職，也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)國(guó)腳公開(kāi)要求主教練留任的情況。

舊事重提，其實(shí)想表達(dá)一個(gè)意思，即作為一名教練，不管名氣多大、資歷如何資深、履歷如何豐富，只有讓中國(guó)球員能明白、能學(xué)到東西的，并能在球場(chǎng)上將所學(xué)到的東西展現(xiàn)出來(lái)的，才是現(xiàn)在中國(guó)足球最需要的教練。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)需要成績(jī)、政績(jī)來(lái)保住自己的烏紗帽，當(dāng)球迷僅僅只是以出線與否來(lái)考量教練好壞之時(shí)，國(guó)腳、球員則是以自己能否真正學(xué)到東西、能否讓自己的職業(yè)生涯再上一個(gè)臺(tái)階作為評(píng)判的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)，這兩者之間存在著本質(zhì)的差異。

于是，記者在想，真正的選帥標(biāo)準(zhǔn)恐怕不應(yīng)該是管理者所擬定和列舉出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)，更不應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)者以自己的好惡來(lái)決定選怎樣的教練，而應(yīng)該看國(guó)腳們的需求。再說(shuō)得更通俗些，就是教練的“教學(xué)法”才是選帥過(guò)程中的致命要素。

②被忽略的教學(xué)法問(wèn)題

過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們一直有這樣一種誤解：“中國(guó)球員就是小學(xué)生，給這些小學(xué)生找一位大學(xué)教授，怎么可能出成績(jī)呢？”并以此來(lái)認(rèn)定教練不重要，或是解釋里皮之所以會(huì)在中國(guó)國(guó)家隊(duì)執(zhí)教失敗，就因?yàn)槔锲な鞘澜绻谲娊叹殻袊?guó)足球迄今為止連亞洲冠軍都還未曾獲得過(guò)，即便是世界杯也只有2002年那一次。但實(shí)際上，這其中恰恰就是一個(gè)教學(xué)法的問(wèn)題。

“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”這一教育理念最早由中國(guó)近代著名教育家陳鶴琴提出，??旨在強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)不斷精進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師通過(guò)個(gè)性化教學(xué)策略提升教育質(zhì)量，而非追求“一刀切”的成果?，更不是作為評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)。這方面，其實(shí)剛剛結(jié)束與中國(guó)足協(xié)合作的伊萬(wàn)就是一個(gè)活生生的例子。

我不想說(shuō)伊萬(wàn)就是一個(gè)“年邁昏庸”的教練、不是一個(gè)好教練，畢竟他能夠率伊朗隊(duì)進(jìn)軍2006年世界杯，也是從亞洲諸強(qiáng)中殺出來(lái)的，而且也曾有過(guò)拿得出手的戰(zhàn)績(jī)。但是，當(dāng)中國(guó)足協(xié)在選擇伊萬(wàn)時(shí)，我們忽略了最根本的一點(diǎn)，就是伊萬(wàn)所采用的“442菱形中場(chǎng)站位”的打法以及要求跟現(xiàn)在的中國(guó)足球現(xiàn)實(shí)并不相符，這一方面是源于中國(guó)隊(duì)這么多年來(lái)就從未采用過(guò)單防守型中場(chǎng)的踢法，更重要的還是伊萬(wàn)執(zhí)教國(guó)足后的教學(xué)方式?jīng)]有讓國(guó)腳們接受，甚至?xí)a(chǎn)生一種抵觸心理。在當(dāng)前的大環(huán)境下，球員不可能公開(kāi)表露出反對(duì)、不接受，更多地只會(huì)在實(shí)戰(zhàn)中顯現(xiàn)出來(lái)，但實(shí)戰(zhàn)中展現(xiàn)出來(lái)后，比賽輸了，結(jié)果已無(wú)法挽回。

這讓記者想起當(dāng)年霍頓上任時(shí)，中國(guó)隊(duì)經(jīng)歷了1997年金州失敗，隊(duì)伍采用的就是俗稱的“單后腰”踢法，但霍頓將中國(guó)隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)改成了“442平行站位”打法。不只于此，更重要的是，霍頓在日常給國(guó)腳們上業(yè)務(wù)課時(shí)，將為什么要改成平行站位，采用平行站位之后對(duì)球隊(duì)、對(duì)比賽有什么好處？如何才能更好地執(zhí)行平行站位這一戰(zhàn)術(shù)要求等等，所有內(nèi)容都分析、講解得清清楚楚，而且通過(guò)實(shí)戰(zhàn)也確實(shí)嘗到了甜頭。而1998年戴拿斯杯上戰(zhàn)勝日本隊(duì)，也是中國(guó)國(guó)家隊(duì)至今最后一次取勝日本隊(duì)。

類似的其實(shí)還包括后來(lái)的阿里·漢執(zhí)教國(guó)足時(shí)，針對(duì)不同的隊(duì)員采用不同的教學(xué)法。譬如，阿里·漢剛剛接手國(guó)足時(shí)，曾一度將中國(guó)隊(duì)所習(xí)慣采用的四后衛(wèi)踢法改成三后衛(wèi)，但2003年12月的首屆東亞杯上失利之后，阿里·漢并未堅(jiān)持，將戰(zhàn)術(shù)要求重新改為四后衛(wèi)。而針對(duì)鋒線上的球員，阿里·漢又告訴李毅、李金羽等應(yīng)該如何跑位，甚至細(xì)致到該用哪一只腳、腳的哪一個(gè)部位去先接球、然后再完成射門等等。所以，2004年亞洲杯上，中國(guó)隊(duì)可以殺入決賽，這也是中國(guó)隊(duì)迄今為止的最好成績(jī)。隨后，阿里·漢在中國(guó)地方俱樂(lè)部球隊(duì)執(zhí)教，率天津泰達(dá)獲得足協(xié)杯冠軍，也是天津足球職業(yè)化之后最后一次奪冠，在亞冠賽場(chǎng)上也是結(jié)束了逢韓“九連敗”的歷史，雙殺濟(jì)州聯(lián)隊(duì)。

或許，我們覺(jué)得這些東西都是小學(xué)生時(shí)代的基礎(chǔ)東西，到了國(guó)家隊(duì)怎么還需要去說(shuō)這些東西？可現(xiàn)實(shí)就是如此，從80年代年維泗擔(dān)任中國(guó)隊(duì)主教練開(kāi)始，當(dāng)時(shí)就有過(guò)“國(guó)家隊(duì)要從ABC練起”的說(shuō)法。時(shí)至今日，同樣是國(guó)家隊(duì)，但國(guó)腳們依然欠缺了很多東西，依然還需要補(bǔ)課。這是中國(guó)足球的現(xiàn)實(shí)，這樣的現(xiàn)實(shí)也就決定了作為一名教練的“教學(xué)法”之重要性。

但中國(guó)球員最大的特征恰恰就是紀(jì)律性好、執(zhí)行力強(qiáng)，就是只要跟隊(duì)員們講清楚、說(shuō)明白，隊(duì)員就可以在場(chǎng)上堅(jiān)決執(zhí)行。而那些沒(méi)有說(shuō)到的、講明白的，則很難在實(shí)戰(zhàn)中有創(chuàng)造性的發(fā)揮。那么，如何針對(duì)這樣的特征，選擇一位國(guó)腳與球員所需要的教練，就能夠讓球員將現(xiàn)有的水準(zhǔn)發(fā)揮出來(lái)。另一方面，一代球員有一代球員的特征與特性，像現(xiàn)在的2005年齡段球員與1995年齡段、1985年齡段球員就屬于截然不同的一代，如今的2005年齡段甚至更往后的一代球員更愿意向前、更希望進(jìn)攻式踢法，討厭過(guò)去傳統(tǒng)的防守反擊式的指導(dǎo)思想。

③“球員第一”的背后

說(shuō)到“教學(xué)法”，記者在跟蹤采訪國(guó)字號(hào)隊(duì)伍中，印象最深的經(jīng)歷之一還包括1995年齡段國(guó)青隊(duì)。在2014年緬甸亞青賽上，95年齡段國(guó)青隊(duì)與衛(wèi)冕冠軍韓國(guó)隊(duì)、亞洲公認(rèn)最強(qiáng)的日本隊(duì)以及越南隊(duì)同分在一個(gè)小組，是公認(rèn)的“死亡之組”，賽前，幾乎沒(méi)有人相信中國(guó)國(guó)青隊(duì)可以小組出線。但最終國(guó)青隊(duì)將衛(wèi)冕冠軍韓國(guó)隊(duì)淘汰出局，2比1擊敗了當(dāng)時(shí)由南野拓實(shí)領(lǐng)銜的日本國(guó)青隊(duì)。這也是中國(guó)國(guó)字號(hào)隊(duì)伍在洲際大賽中最后一次擊敗日本隊(duì)，在2012年阿聯(lián)酋亞青賽墊底之后重新進(jìn)入到八強(qiáng)行列，之后更直至安東尼奧所率的2003年齡段U20國(guó)青隊(duì)才重新殺入八強(qiáng)。只不過(guò)因?yàn)槲茨軙x級(jí)世青賽，各方都沒(méi)有認(rèn)可這支隊(duì)伍。但實(shí)際上，這支隊(duì)伍卻在這屆亞青賽上創(chuàng)下了多項(xiàng)至今中國(guó)各級(jí)國(guó)字號(hào)隊(duì)伍都未曾達(dá)到過(guò)的高度，尤其是在對(duì)球權(quán)的掌握方面，而實(shí)戰(zhàn)中，一場(chǎng)比賽凈打時(shí)間就很能說(shuō)明問(wèn)題。

許多人都說(shuō)中國(guó)球員、球隊(duì)不會(huì)控球、傳球，但95年齡段國(guó)青隊(duì)卻能在亞洲大賽中踢出有高效足球，甚至連續(xù)三分鐘不丟球的視頻成為職業(yè)級(jí)教練員學(xué)習(xí)班上的樣板，很重要一點(diǎn)恐怕就是一個(gè)“教學(xué)法”的問(wèn)題。在跟隊(duì)近一年時(shí)間里，這支隊(duì)伍給人印象最為深刻的就是日常業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，教練組按照自己所希望的場(chǎng)景，將歐洲聯(lián)賽、歐冠聯(lián)賽中的視頻進(jìn)行剪輯，然后給隊(duì)員們進(jìn)行講解，再對(duì)照日常訓(xùn)練課中所展現(xiàn)出來(lái)的視頻進(jìn)行對(duì)照，講解結(jié)束后再到訓(xùn)練場(chǎng)上進(jìn)行反復(fù)演練，最終讓球員不僅接受并在實(shí)戰(zhàn)中展現(xiàn)出來(lái)。這支95年齡段國(guó)青隊(duì)中就包括如今的高準(zhǔn)翼、韋世豪等現(xiàn)役國(guó)腳。

談及中國(guó)足球時(shí)，我們總是喜歡拿日本足球來(lái)說(shuō)事。但日本足球這些年來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，始終有一條是我們中國(guó)足球所忽略的，就是“球員第一(Players First)”，即不管是技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展、相關(guān)規(guī)定的擬定，包括教練員的選擇等，都是把球員放在第一位，基本都是圍繞著如何有利于球員發(fā)展就這么來(lái)。而且，想要改變球員、提高球員的水準(zhǔn)，也只有教練員才能做到，這與國(guó)內(nèi)球迷、網(wǎng)絡(luò)上所說(shuō)的“請(qǐng)什么樣的教練都無(wú)所謂”完全是相反的。

但是，中國(guó)足球包括中國(guó)整個(gè)社會(huì)，則是另外一個(gè)情景，那就是領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算。所以，中國(guó)隊(duì)究竟應(yīng)該選擇怎樣的教練？球員和國(guó)腳的意見(jiàn)長(zhǎng)期被忽視也就再正常不過(guò)了。所以，當(dāng)中國(guó)足協(xié)展開(kāi)選帥時(shí)，我們只看到了足協(xié)擬定的各種標(biāo)準(zhǔn)與要求，卻幾乎從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)球員所希望的或想要的。碰上了、趕巧了，可能效果好一些，但更多的時(shí)候當(dāng)然只能是以失敗而告終。

所以，作為跟隨國(guó)字號(hào)隊(duì)伍南征北戰(zhàn)快30年了的老記者，這一次希望中國(guó)足協(xié)乃至更高部門在選帥時(shí)，能夠傾聽(tīng)一下國(guó)腳與球員們的意見(jiàn)，真正走下去了解國(guó)腳們渴望怎樣的好教練，在選帥的過(guò)程中考慮一下“教學(xué)法”的問(wèn)題，從而作出符合中國(guó)足球現(xiàn)實(shí)的最有針對(duì)性和合理性的選擇。

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